Page 68 - NO.155銀行家雜誌

特別企劃
Special Report

的力量；許恩得經常帶學生志工到南投中寮偏
遠小學服務，他觀察，孩子的金融素養應從小

培養，不只傳授金融教育知識，也要教導記帳
方法。即使孩子沒有零用金，但仍要有記帳能
力，並且從中養成記帳的好習慣。
許恩得說，現在的世代與過去世代大不
同，以前他們的世代，想要就讀大學實屬不
易，不少同學都是辛苦打工籌措學費及生活
費。但到了2022年的現在，大學生受到傳播媒
體、社交平台及同儕的影響，生活已經不像以
往單純的過日子，更多是代表著身分地位跟品

味等等的彰顯目的。 東海大學會計系教授許恩得與GIFT利用「做中學」，讓大學生們從中體
會並傳遞金融素養知識的力量。（圖╱台灣金融研訓院）
以手機來說，功能是為了聯繫與溝通，但
現在的大學生們，打工是為了換取最新的iPhone
跟賺取旅遊費，甚至是最新、最時尚的行 有富裕幸福的人生。 AD
頭。但也不能因此怪罪現在的孩子，畢竟時代 提起令人印象深刻的大學生反饋，許恩得
正在改變，過去的溫飽是最基本的需求，但如 記得一位母親曾經告訴他，在台灣金融研訓院
今「想要」已經甚於「需要」。因此教育孩子 實行大專院校金融教育課程之後，孩子前後有

們兩者的差異性，會讓他們思索生活的幸福到 明顯的變化，那就是開始懂得感恩與付出。一
底在哪裡，自己的價值又在哪裡。 直以來的教育，並沒有讓學生明白提供勞務
由於更小的國小學童不太可能有主動收 也可以是一種支出，當母親提供食衣住行的服
入，因此許恩得將記帳內容設計成，學童協 務，孩子會覺得習以為常，不以為意，但經過
助老師收作業、掃地、跑腿等，會產生多少價 這幾堂的金融素養傳承後，學生才驚覺原來每
值，然後記成收入，買了早餐或是接受勞務 個服務背後代表的價值與意義。
服務，就會有支出。希望讓孩子了解幫助他 當這群人意念改變後，取而代之的是
人，才能創造價值。因此，幫助別人，即為收 重新對自己的定義，開始思索個人對社會的
入；接受別人幫助，則是支出。一整年下來結 貢獻，對幸福生活的追求，對財務幸福的反

算成代幣，可換成等值物品。 思，以及對身邊人開始學會感恩。這位母親的
「這種作法與孩子的真實生活結合，將 變化或許不是個案，我們也期望，課本沒教
有助於訓練孩子養成記帳習慣。」許恩得表 的加減乘除，可以讓受眾者自信運用規劃財
示，久而久之，孩子就會主動幫助別人，並懂 務生活，從實務面出發，盤點自己一生的財
得分辨社會需要和價值。另也要教導孩子擬訂 務情況，透過台灣金融研訓院提出的策略與作
目標，端視社會需要、個人資源及夢想能否產 法，幫助受眾開始理解自己的財務性格與金融
生交集。畢竟，提升金融素養和智能，才能擁 風險抵抗力，找尋自己一生財務幸福之路。

68 台灣銀行家2022.11月號

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