Page 121 - 翻轉吧！台灣經濟

育體制常過於側重知識和技術的傳授，它對人之所以為人的

道理是較為輕忽的，導致社會潛意識地倚重理工法商，怠慢

了文史哲學。
東方社會教育孩子要避免養成狐狸般三心二意的態度，

以免陷於鼯鼠五技而窮的困境，固然正確。但在多變的外在

環境下，狐狸的處事精神實有值得學習之處。首先，狐狸對

該怎麼作或做什麼並不預設立場，不同理論、信仰的想法都
可能被考慮；其次，狐狸有認錯的能力，不堅持已不合時宜

的信念；第三、狐狸不用簡化的態度看世界，決策判斷時更

仰賴實際的觀察而非簡化的理論。

因此，在專心的處世態度已成為東方社會不可撼動的
DNA，對培養刺蝟型人才也累積出數十年的基礎後，該是

讓台灣下一代擁有因應多變環境生存力的時候了，而狐狸生

長過程或將是不錯的借鏡。

生物學家麥當勞 (D. MacDonald) 研究狐狸與刺蝟兩種
生物的成長階段，得到一個很有趣的發現。狐狸的成長期較

刺蝟長，狐狸父母對孩子採取循序漸進的教育法，度過幼時

的餵食期後，便會為小狐狸持續增加更進階的挑戰 (例如捕

食老鼠)，讓小狐狸可在能力相符的情況下，練習多變的狩
獵技巧，並培育處理問題的能力。

相對的，刺蝟大約在出生 6 週長出刺毛後就獨立，終其

115