Page 97 - NO.116銀行家雜誌

OECD及各國金融教育
推廣知識架構

金融觀 風險與報酬 計畫與管理 金錢與交易

如：規範與消費者保 如：預算管理、收入
護、權利與責任、 如：價值波動、識 和支出、家庭預算管 如：金錢與收入、
教育、資訊及建議、 別風險、財務安全 理、存款、長期計畫 支付、價格、購
金融商品提供者、詐 及保險、平衡風險 與資產建立、信用、 買、財務紀錄及契
騙、稅及公共支出、 及報酬。 投資、貸款及債務管 約、外幣。
外部影響。 理、 退休。

資料來源：台灣金融研訓院彙整
1. OECD(2015), OECD/INFE Core Competencies Framework on Financial Literacy for Youth (aged 15 to 18).
2. Committee for the Promotion of Financial Education(2015), Financial Literacy Map.
3. OECD(2016), G20/OECD INFE Core Competencies Framework on financial literacy for Adults (aged 18+).
4. Central Council for Financial Services Information,(2016), Financial Literacy Survey: 2016 Results.

虛實並進，營造「生活即是理財，理財即是 養獨立的思考技巧，再到成人階段自然發展財
生活」的氛圍，厚植全民金融基礎認知。 務管理能力。
曾聽別人分享，當了媽媽之後，才發現
從家庭教育開始培養正確金錢觀 孩子的想像力和學習力其實是很驚人的。當
他還小，你以為他聽不懂，但透過不斷重複
談了這麼多，相信每個人都能體認金融 看、重複聽，不懂的就問，問了就記起來，
教育的重要性，但是如果為了教育而教育，似 因此他們學得遠比你想像的多又快。《畫話金
乎又有點多此一舉，而且不一定有效果，就像 融》編撰過程是波折的，因為那些我們以為很
每一個金融詐騙或不清楚商品風險就投資的受 簡單的金融常識，其實是因為自己受過相關

害者，當初一定都不覺得自己缺乏這些金融知 科系的教育訓練或是因為看了好多的相關書
識。如果教育的對象是成人，老實說困難度是 籍才知道的，如果習慣用拗口的專有名詞來
相對高的，因為已經或多或少有了一些或對或 解釋，反而容易造成理解上的困難與誤解，
錯的金融知識深植腦海，也早已實踐了大大小 因此這次的書籍編排，特別透過問答強化讀
小的金融行為，養成自己的金融態度。這也就 者的互動與參與，以豐富的故事插圖為主，
是為什麼許多金融識字率表現較佳的國家，普 節錄周遭朋友家庭的親子生活情節，用盡量
及金融教育的共同點都是及早向下扎根，從小 直覺淺白的對話談金融，希望營造一個不需

的家庭教育或是學校教育就導入金融基礎教 要為了教育而教育的契機，只要從不謀而合
育，建立金錢觀念，延伸至青少年時期強化培 的故事情節，找到生活中與金融的連結。

台灣銀行家2019.8月號 97

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